Catalogue - page 6

Affiche du document Construire l'université au XXIème siècle

Construire l'université au XXIème siècle

1h37min05

  • Éducation
Enregistrement vidéo d'une conférence de Danielle Tartakowsky qui s'est tenue le 30 mars 2017 dans la Salle de la recherche de la bibliothèque universitaire de Paris 8. 

Danielle Tartakowsky, qui a présidé l’université Paris 8 – Vincennes-Saint-Denis de 2012 à 2016, vient nous parler de son dernier ouvrage, Construire l’Université au XXIe siècle, Récits d’une présidence, aux éditions du Détour, avec le concours de la librairie Folie d’encre Saint-Denis. Ce livre est le récit vivant de la présidence d’une grande université française dans un moment très particulier : celui de la mise en place des lois qui organisent l’autonomie des établissements d’enseignement supérieur – mais aussi le regroupement de ceux-ci et des tensions qui en découlent. Portrait de l’Université depuis 1968, il est également un plaidoyer pour la démocratie universitaire et une réflexion sur le présent et l’avenir de notre système d’enseignement supérieur, essentiel pour la formation des citoyens mais aussi comme outil de développement territorial et économique.

Présentation : Catherine Dufour
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Affiche du document La perspective des Questions Socialement Vives (QSV) sur des questions liées à l'éducation au développement durable

La perspective des Questions Socialement Vives (QSV) sur des questions liées à l'éducation au développement durable

08min48

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Alain Legardez, professeur émérite à Aix-Marseille Université, définit dans cette vidéo (8'48) ce que sont les Questions Socialement Vives (QSV) et discute des stratégies didactiques qui leur sont associées. Il conclut en proposant une grille d'analyse, montrant les étapes de l'intégration de ces QSV à l'enseignement.
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Affiche du document La labellisation E3D, un concept pour faire du développement durable dans un établissement scolaire

La labellisation E3D, un concept pour faire du développement durable dans un établissement scolaire

07min33

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Yannick Rafaitin, président de l'Observatoire des
représentations du développement durable (OR2D), présente dans cette
vidéo (7'33) la démarche de labellisation E3D (établissements en
démarche globale de développement durable), apparue en France en 2013.
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Affiche du document La Décennie des Nations-Unies 2005-2014 pour l'Éducation en vue d'un développement durable

La Décennie des Nations-Unies 2005-2014 pour l'Éducation en vue d'un développement durable

06min18

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Arnaud Diemer, maître de conférence à l'Université
Clermont Auvergne, revient dans cette vidéo (6'18) sur les enseignements
de la Décennie des Nations-Unies sur l'éducation en vue d'un
développement durable (2005-2014) et, sur cette base, propose un tour
d'horizon des enjeux à venir pour cette éducation.
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Affiche du document Les finalités d'une éducation au développement durable

Les finalités d'une éducation au développement durable

07min38

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Francine Pellaud, professeur à la Haute École
Pédagogique de Fribourg (Suisse), discute dans cette vidéo (7'39) des
finalités d'une éducation au développement durable, à savoir préparer
"des citoyens complets, responsables, et capables de prendre des
décisions argumentées dans toutes les situations de la vie".
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Affiche du document Les modèles d'apprentissage en éducation au développement durable

Les modèles d'apprentissage en éducation au développement durable

07min33

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Richard-Emmanuel Eastes, chercheur à l'Université de
Genève, discute dans cette vidéo (7'34) des modèles d'apprentissage. En
effet, différents modèles d’apprentissage sous-tendent les pédagogies
mises en œuvre à l’école. Certains sont plus inspirants que d’autres en
termes de développement de la pensée complexe… mais les pédagogies
correspondantes ne sont pas les plus usitées.
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Affiche du document Les principes didactiques en éducation au développement durable

Les principes didactiques en éducation au développement durable

09min13

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Dans cette vidéo (9'13), François Gingins, professeur à
la Haute École Pédagogique de Vaud, présente les résultats d'une
recherche visant à clarifier, pour les enseignants, les exigences d'une
éducation au développement durable. Huit principes didactiques et huit
domaines thématiques sont mis en évidence.
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Affiche du document Qu'est-ce qu'un modèle ?

Qu'est-ce qu'un modèle ?

09min36

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Arnaud Diemer, maître de conférence à l'Université
Clermont Auvergne, explique dans cette vidéo (9'36) ce qu'est un modèle
scientifique, comment il peut évoluer, et à quoi il est susceptible de
servir dans une perspective pédagogique.
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Affiche du document Problématisation, investigation et interdisciplinarité

Problématisation, investigation et interdisciplinarité

09min29

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Philippe Hertig, professeur à la Haute École
Pédagogique de Vaud (Suisse), présente dans cette vidéo (9'29) les
fondements théoriques et méthodologiques de la démarche de
problématisation et d'investigation. Il insiste sur les 3 étapes de ce
processus et souligne l'intérêt de "l'élément déclencheur", pour le
lancer au mieux.
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Affiche du document Problématisation et investigation : un exemple de mise en œuvre à l'école primaire

Problématisation et investigation : un exemple de mise en œuvre à l'école primaire

12min33

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Peggy Zürcher, enseignante à l'école primaire de
Saint-Imier (Suisse), présente dans cette vidéo (12'33) la démarche "Vu
de ma classe", dont l'objectif est d'amener en 6 étapes les élèves à
problématiser et à investiguer sur la base d'une photographie. Il s'agit
dans ce cas d'enfants âgés de 5 à 8 ans.
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Affiche du document Éducation au développement durable : ce que disent les programmes scolaires en Suisse

Éducation au développement durable : ce que disent les programmes scolaires en Suisse

08min57

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Francine Pellaud, professeur à la Haute École
Pédagogique de Fribourg (Suisse), propose dans cette vidéo (8'58) un
état des lieux de ce qui est fait, au niveau public en Suisse romande,
pour encourager l'éducation à l'environnement et au développement
durable.
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Affiche du document Éducation au développement durable : ce que disent les programmes scolaires en République Démocratique du Congo

Éducation au développement durable : ce que disent les programmes scolaires en République Démocratique du Congo

08min07

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Lynda Kaninda, assistante d'enseignement à l'Université
de Lubumbashi (République Démocratique du Congo), propose dans cette
vidéo (8'07) un état des lieux de ce qui est fait, au niveau public en
République Démocratique du Congo, pour encourager l'éducation à
l'environnement et au développement durable.
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Affiche du document Que sont les représentations ?

Que sont les représentations ?

08min34

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Arnaud Diemer, maître de conférences à l'Université
Clermont Auvergne, explique dans cette vidéo (8'34) ce que sont les
représentations et discute des moyens qui, dans une perspective
d'éducation à l'environnement et au développement durable, permettraient
de les casser et de les faire évoluer. Au-delà d'un travail sur la
systémique, sur les valeurs, il souligne l'intérêt de considérer avec
attention ce qui se fait dans le cadre de l'éducation non formelle.
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Affiche du document L’utilisation des conceptions de l'éducation au développement durable dans la recherche : le modèle REDOC

L’utilisation des conceptions de l'éducation au développement durable dans la recherche : le modèle REDOC

07min44

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Arnaud Diemer, maître de conférences à l'Université
Clermont Auvergne, présente dans cette vidéo (7'44) le modèle REDOC, qui
met en évidence l'articulation entre les représentations, les démarches
pédagogiques, les outils didactiques et les compétences. Il souligne
l'importance de la réflexivité dans l'évolution des représentations, qui
constitue le noyau de ce modèle.
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Affiche du document Exemples de représentations en éducation au développement durable à travers le monde

Exemples de représentations en éducation au développement durable à travers le monde

09min42

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Arnaud Diemer, maître de conférences à l'Université
Clermont Auvergne, met en évidence dans cette vidéo (9'42) la diversité
des représentations en matière d'environnement et de développement
durable, ainsi que la diversité des projets d'éducation à
l'environnement et au développement durable qui leur sont associés. Il
s'appuie pour cela sur une série d'exemples pris à travers le monde.
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Affiche du document L'examen collectif en éducation au développement durable : mettre la coopération au centre de l'évaluation

L'examen collectif en éducation au développement durable : mettre la coopération au centre de l'évaluation

06min09

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Timothée Parrique, doctorant au sein de l'Université
Clermont Auvergne, discute dans cette vidéo (6'09) des finalités et des
modalités de l'évaluation d'une éducation au développement durable. Il
présente et analyse notamment une expérimentation d'examen collectif
qu'il a conduite à l'université d'Uppsala, en Suède.
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Affiche du document Les questions socialement vives et les controverses

Les questions socialement vives et les controverses

10min06

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Dans cette vidéo (10'07''), Jean Simonneaux présente ce
que sont les Questions Socialement Vives (QSV), questions émergentes,
complexes, associées à des controverses, à des incertitudes, à des
risques. Il propose plusieurs pistes d'appréhension et d'action pour
tenter de les gérer au mieux.
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Affiche du document Le débat et les discussions à visée philosophique dans l'enseignement supérieur

Le débat et les discussions à visée philosophique dans l'enseignement supérieur

07min45

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Elisabete Linhares, professeur à l'École supérieure
d'éducation de l'institut polytechnique de Santarèm au Portugal,
présente dans cette vidéo (7'45) les intérêts et les modalités de mise
en œuvre du jeu de rôle avec les étudiants, en lien avec des questions
controversées de notre société.
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Affiche du document Exemples de mise en œuvre de la pédagogie critique

Exemples de mise en œuvre de la pédagogie critique

12min30

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Barbara Bader, professeure à l'Université Laval
(Canada), apporte dans cette vidéo (8'18) quelques liens qui permettent
de trouver des exemples d'activités éducatives en pédagogie critique,
notamment aux niveaux primaire et secondaire.
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Affiche du document Qu'est-ce qu'une enquête ?

Qu'est-ce qu'une enquête ?

08min29

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Caroline Ladage, professeur à Aix-Marseille université,
retrace dans cette vidéo (8'30) l'histoire de la technique d'enquête.
Elle montre que, depuis le 19ème siècle, les contextes d'usage et les
finalités de cet outil ont évolué, jusqu'à devenir un moyen pour
s'interroger et résoudre des problèmes. C'est ce qui en fait l'intérêt
sur un plan éducatif.
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